哈佛大学曾经在美国中学生中做了一个调查，让学生选择什么最重要，结果48%的人选择个人成就，30%的人选择人生幸福，只有22%的人选择关爱他人。

显然，美国学生对自己的关注远高于对社会和他人。在中国，前北大教授钱理群发明了一个词“精致的利己主义者”，首先是利己主义，因为智商高，做的比较隐蔽，比较巧妙，合理合法无可挑剔，于是精致。

钱理群用文学化的手法虚构了一个人物，这个学生上钱理群老师的课，一个人坐第一排，向老师点头微笑，课上及时与老师互动，下了课之后与老师攀谈，夸赞钱理群课上得好。

钱理群当然有一定的免疫力，但这学生讲得很到位，课好在哪里，说的头头是道，全在点子上。说明学生认真听，听懂了。钱老师自然对学生有好感，第二天，第三天，好感与日俱增。

到了第四天，这学生来找钱理群，说要出国，请帮写一封推荐信。写好之后，第五天，这学生就不见了，从此再也没有见到。这就是精致的利己主义。

我们从来不缺乏聪明机智、成绩优异、体面周全的学生，但同时，这些“三好”学生同时也是“三少”学生。在中国大陆的孩子身上，有三个东西非常缺乏。

我有一个朋友，他给我讲了这样一个故事。他和女儿一起进电梯，女儿看到后面有个老人，于是提醒按住电梯等这个老人。进来的老人微笑着说谢谢。当老人走后，朋友没有夸赞孩子如何有礼貌，而是对闺女说：“你猜刚才那个爷爷什么感觉？”女儿有些迷惑的看着他，他接着说：“他心里一定很温暖。”

这个小故事对我的触动特别大，我们总是对孩子强调他该如何做，但却没有告诉他，当他这样做的时候，别人的感受是什么。

我改变引导方式后，发现儿子变得更加善解人意了。他会给老人让座，即使自己也挺累。进门的时候，他会在意后面是否有人，如果有，他会一直开着门，即使自己正在着急赶路。看他这样做的时候，我的内心非常温暖。有一次老师说我儿子感动到她了，因为班里一个孩子犯了错被大家指责，儿子站出来说：“别说他了，他心里已经够难受的了。”当老师问他为什么这样做的时候，他回答到：“犯错误的人心里其实已经很难受，妈妈跟我说过，内疚是很难受的感觉，我也有过，所以不能再说他了。”

利他既是利己，因为对别人的关爱，你会收获到更多的亲情友情。看看身边人缘好的人，其实都是身体力行这句话的人。

作为成年人，在公共场合，当你推门的时候，是否在意过你后面是否有人。太多的时候，我们会被前面的人“拍”回来。餐厅用餐，餐桌上下经常会是一片狼藉，很少有人去考虑收拾者的内心会有什么反应。快餐店里，有几个人能做到自己处理餐盘内的垃圾？开车的时候，稍有不爽就会鸣笛，有谁会在意被吓到的路人？其实我们多引导孩子想一想“别人的感受”，那么将会帮助孩子变得更幸福。因为“利他”是给自己的周围集聚正能量，然后自己收获到的也会是幸福。

耶鲁大学校长最近有一个发言，提到了感恩心。他说到两点，一是感恩心实际上是一种核心竞争力。当一所大学校长提到核心竞争力时，意味着招生时他们一定会寻找这种类型的学生。二是有感恩心的人更幸福。这个当然也很好理解。当心存感恩时，诸如嫉妒、愤怒等负面情绪就会更少呈现。

讲一个真实的故事，同事叫七岁的女儿吃饭，女儿说等会，你们先吃。过了几分钟，女儿来了，发现她的碗是空的，于是责怪妈妈，我的饭呢？那一刻，同事深刻自省，因为之前一直帮女儿盛饭，以至于让她觉得理所当然，受之无愧。

她说，当我们的孩子对于我们的付出受之无愧的时候，我们就是在培养白眼狼。

不仅仅富裕家庭培养白眼狼，普通人家也有。有一句话是这样说的，父母还在苟且，你却在炫耀诗和远方！这样的孩子就是白眼狼。

有一个段子，老板召集员工开会，问，公司有什么问题吗？下面100只手举起来。再问，原因是什么？一半的手放下去了。又问，有什么解决方案吗？只有不到20只手还举着。最后问，谁愿意担起责任，来试一试？只有两三只手还举着。

这就是真实世界的情形，批评谁不会？找到问题，更要有能力有担当，能够解决问题。家长们可以问问孩子，是否因为他们的存在，让家庭变得更好，让社区变得更好，让学校变得更好。未来离开学校，走上社会，是否担当民族复兴的责任？

我们今天讨论了三点：利他心、感恩心和责任感，具有这三种品质的人在人生中会拥有更多的机遇，结交更多的朋友，心胸也会豁达一些，因此也更容易成功。